所謂陷阱，是故意偽裝吸引考生掉入陷阱的題目。而陷阱的存在，會(huì)誤導(dǎo)考生的思考，從而背離正確的破題方向，越陷越深。在時(shí)間緊迫的考場上來說，這對考生是巨大的挑戰(zhàn)。而國考從24年開始，就已經(jīng)開始在圖形推理、定義判斷、類比推理和邏輯判斷加入陷阱設(shè)置。從24年到25年，陷阱的設(shè)置將會(huì)持續(xù)成為常態(tài)，我們有必要分析并加以避免和破解。從今天的題目來看，陷阱題目依然存在，所以我們就先分析什么是陷阱，再來結(jié)合今年最新國考題目來找到陷阱題以及破解方法，總共分兩個(gè)部分。

第一部分：什么是陷阱。

比如當(dāng)我們看到這樣的圖形。

2022年河南

我們習(xí)慣性的看黑白兩部分的對稱軸之間的位置關(guān)系。

當(dāng)我們看到24年國考的圖形題目：

2024年國考

當(dāng)看到這道題，相信不少考生會(huì)習(xí)慣性驗(yàn)證黑白兩部分是否對稱軸有規(guī)律，但是第二幅圖的白塊和第三幅圖的黑塊其實(shí)并非軸對稱圖形。而這道題真正的規(guī)律是黑白兩部分的外輪廓邊數(shù)相減有規(guī)律。

這個(gè)陷阱的特點(diǎn)就是利用人們的習(xí)慣性思維去設(shè)置題目，而真正的答案是卻不是習(xí)慣性的模板，是新的解法。

那問題來了!怎么破解?其實(shí)關(guān)鍵在于思路的開闊性，以及對國考命題可能會(huì)出現(xiàn)陷阱的合理預(yù)期�？梢匀���(yōu)先觀察常規(guī)的規(guī)律，但是只要行不通，就要及時(shí)調(diào)整路徑，尋求可能的新規(guī)律，專注于圖形的特征設(shè)置，比如黑白塊棱角分明，可數(shù)。數(shù)數(shù)量得出規(guī)律應(yīng)是大概率事件。

再比如，我們看這道定義判斷題：

【25國考】后視錯(cuò)覺是個(gè)體的一種認(rèn)知偏差，是指在一件事情已經(jīng)發(fā)生之后，即使個(gè)體之前沒有對此做過預(yù)判，也認(rèn)為自己“早就知道會(huì)這樣”。

根據(jù)上述定義，下列符合后視錯(cuò)覺的是：

A.小瑾是一個(gè)悲觀的人，她申請升職失敗后，灰心喪氣地說：“我早就知道，我什么都不如別人，什么也做不好。”

B.朋友邀阿欣去爬山，阿欣說高溫預(yù)警不宜爬山，朋友堅(jiān)持去，才到半山腰就汗流浹背，阿欣說：“我早就說會(huì)很熱啊。”

C.曉琳參加一個(gè)重要會(huì)議遲到了。她懊悔地說：“我早該想到周一早上會(huì)堵車，不該按周末的情況預(yù)估通勤時(shí)間。”

D.曉菲在股票大跌之后，懊惱地說：“我早就覺察到那些信號了，覺得走勢不太好，怎么就沒有早賣出啊。”

這道題的關(guān)鍵信息是①?zèng)]有做過預(yù)判;②認(rèn)為自己早就知道會(huì)這樣。

A選項(xiàng)小瑾是個(gè)悲觀的人，這能說明什么?說明了他已經(jīng)在事情發(fā)生之前對事情做過了預(yù)判，且是失敗的預(yù)判。這就是陷阱。不明確告訴考生，需要考生結(jié)合實(shí)際來綜合判斷。

C選項(xiàng)她懊悔地說：“我早該想到周一早上會(huì)堵車”�？吹竭@里考生以為她沒有預(yù)判。可是再往后看，“不該按周末的情況預(yù)估通勤時(shí)間。”這句話就說明了她已經(jīng)做了預(yù)判了，只是做出了錯(cuò)誤的預(yù)判。

結(jié)合這兩個(gè)選項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)陷阱的特點(diǎn)就是把真正有意義的關(guān)鍵部分故意后置或者隱藏。

第二部分：今年的陷阱題目及破解方法。

一、圖形推理

今年圖形推理的陷阱題目非常突出，創(chuàng)新思路明顯，主要特點(diǎn)是：

1.誘導(dǎo)考生以習(xí)慣性思維步入錯(cuò)誤方向

2.錯(cuò)誤的引導(dǎo)明顯，真正的答案隱藏

2026年國考市地級卷76題

25年之前的國考題目，第一題往往是動(dòng)態(tài)位置平移，而今年行政執(zhí)法第一題，表面看類似與之前國考圖形中的黑塊點(diǎn)連接或者是位置平移。所以，考生們就容易在動(dòng)態(tài)位置和黑塊的點(diǎn)連接上反復(fù)考量，但是卻容易忽視這些黑塊之間的不規(guī)則空白。事實(shí)上，這道題考察的是每幅圖的白色封閉區(qū)域的數(shù)量規(guī)律。分別是0、1、2、3、4，答案選5個(gè)白色封閉區(qū)域。選D。

2026年國考市地級卷85題

A.①②⑥,③④⑤

B.①②④,③⑤⑥

C.①④⑤,②③⑥

D.①③⑥,②④⑤

這道題目按照傳統(tǒng)思路，可能會(huì)讓考生想起線條分割的白圓部分?jǐn)?shù)，或者線條連接的白圓數(shù)。但是都沒有規(guī)律，留給我們可以觀察的比較明顯的還有交點(diǎn)，端點(diǎn)、角。但是交點(diǎn)還有十字形交點(diǎn)和普通頂點(diǎn)。這道題目十字形交點(diǎn)都有一個(gè)，而數(shù)量一旦相同，位置就值得觀察，①④⑤三幅圖的十字形交點(diǎn)都在小圓外，②③⑥三幅圖的十字形交點(diǎn)都在小圓內(nèi)。真正的考點(diǎn)愈發(fā)隱藏，但是十字形交點(diǎn)我們之前所以，破解的方法，就是要牢牢掌握熱門考點(diǎn)的多元可能性考察方向。比如，十字形交點(diǎn)在之前都曾考察過。

二、定義判斷

定義判斷也藏著“陷阱”，“非敘實(shí)動(dòng)詞”這類新詞扎堆出現(xiàn)，選項(xiàng)還充斥“半正確”迷惑項(xiàng)，比對下來時(shí)間全耗光。“選礦過程”帶著“波特五力模型”閃亮登場，概念長得像論文摘要�？忌�邊做題邊懷疑：我考的是公務(wù)員還是首席技術(shù)官?

92.波特五力模型是一種競爭分析工具，用于評估一個(gè)行業(yè)的競爭力和吸引力。該模型通過對同行業(yè)競爭對手的威脅、潛在進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、上游供應(yīng)商的議價(jià)能力和下游購買者的議價(jià)能力這五個(gè)方面的分析，幫助企業(yè)了解其所處行業(yè)的競爭環(huán)境，以制定相應(yīng)的競爭策略。

根據(jù)上述定義，關(guān)于康復(fù)機(jī)器人行業(yè)，對下列問題的分析不能歸入波特五力模型的是：

A.醫(yī)院和康復(fù)中心患者規(guī)模如何?對于康復(fù)機(jī)器人的需求有多大?

B.康復(fù)機(jī)器人行業(yè)準(zhǔn)入門檻高嗎?需要強(qiáng)大的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力嗎?

C.與傳統(tǒng)物理治療等康復(fù)治療方法相比，康復(fù)機(jī)器人有競爭力嗎?

D.康復(fù)機(jī)器人企業(yè)內(nèi)部各部門之間的協(xié)同合作程度高嗎?

【答案】D

【解析】第一步，根據(jù)提問方式，確定為選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①是一種競爭分析工具，用于評估一個(gè)行業(yè)的競爭力和吸引力;

②通過對同行業(yè)競爭對手的威脅、潛在進(jìn)入者的威脅、替代品的威脅、上游供應(yīng)商的議價(jià)能力和下游購買者的議價(jià)能力這五個(gè)方面的分析;

③幫助企業(yè)了解其所處行業(yè)的競爭環(huán)境，以制定相應(yīng)的競爭策略。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)“患者規(guī)模如何”“需求有多大”是關(guān)于“下游購買者的議價(jià)能力”的分析，需求越大，購買者可能越有議價(jià)權(quán)，符合關(guān)鍵信息，符合定義，排除。

B項(xiàng)：該項(xiàng)“行業(yè)準(zhǔn)入門檻高嗎”“需要強(qiáng)大的技術(shù)能力和創(chuàng)新能力嗎”是關(guān)于“潛在進(jìn)入者的威脅”的分析，門檻越高，潛在進(jìn)入者越少，行業(yè)競爭壓力越小，符合關(guān)鍵信息，符合定義，排除。

C項(xiàng)：該項(xiàng)“與傳統(tǒng)物理治療等康復(fù)治療方法相比”是關(guān)于“替代品的威脅”的分析，傳統(tǒng)治療是康復(fù)機(jī)器人的直接替代品，符合關(guān)鍵信息，符合定義，排除。

D項(xiàng)：該項(xiàng)“企業(yè)內(nèi)部各部門之間的協(xié)同合作程度”涉及到的是企業(yè)內(nèi)部的管理能力，而非行業(yè)競爭分析，不符合關(guān)鍵信息，不符合定義，當(dāng)選。

因此，選擇D選項(xiàng)。

三、類比推理

類比最大的陷阱則是“形式”陷阱。26年國考首次在類比推理上，打破了傳統(tǒng)類比的題型習(xí)慣，并且在三套卷子上都出現(xiàn)了。難度不難，但是如果沒有過硬扎實(shí)的邏輯功底，想作對就難了。

105.如果用一個(gè)圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項(xiàng)中加點(diǎn)詞語之間的關(guān)系符合下圖?

A.大熊貓屬于哺乳動(dòng)物(①)，是中國特有動(dòng)物(②)，被列為中國國家一級保護(hù)野生勁物(③)

B.水杉(③)是我國的特有樹種，屬于落葉樹(①)，是一種高大的喬木(②)，是世界上珍稀的“活化石”植物

C.船舶按用途分為軍用船舶(①)和民用船舶兩大類，潛艇、航空母艦(③)、驅(qū)逐艦等都屬于軍用船舶;按推進(jìn)動(dòng)力分為機(jī)動(dòng)船和非機(jī)動(dòng)船(②)

D.圖書按照讀者群可分為少兒讀物(③)和成人讀物等;按照載體可分為紙質(zhì)書和電子書(②)等;按照學(xué)科可分為歷史書、文學(xué)書和哲學(xué)書(①)等

【答案】B

【解析】第一步，確定題干邏輯關(guān)系。

①和②屬于交叉關(guān)系，③是他們的交叉部分。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：①“哺乳動(dòng)物”(生物分類)和②“中國特有動(dòng)物”(地域?qū)傩?是交叉關(guān)系(有的哺乳動(dòng)物是中國特有動(dòng)物，有的中國特有動(dòng)物是哺乳動(dòng)物)。

③“中國國家一級保護(hù)野生動(dòng)物”：大熊貓確實(shí)屬于這一類別，但③并非①和②的交叉部分，交叉部分應(yīng)是“既是哺乳動(dòng)物又是中國特有動(dòng)物的事物”(如大熊貓本身)，而非“保護(hù)級別”，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

B項(xiàng)：①“落葉樹”(葉片脫落屬性)和②“喬木”(植株形態(tài)屬性)是交叉關(guān)系(有的落葉樹是高大的喬木，有的不是;有的高大喬木是落葉樹，有的不是)。

③“水杉”：既屬于①落葉樹，也屬于②喬木，符合“③是①和②的交叉部分”，與題干邏輯關(guān)系一致，保留。

C項(xiàng)：①“軍用船舶”(用途分類)和②“非機(jī)動(dòng)船”(動(dòng)力分類)是交叉關(guān)系(有的軍用船舶是非機(jī)動(dòng)船，有的非機(jī)動(dòng)船是軍用船舶)。

③“航空母艦”：僅屬于①軍用船舶，不屬于②非機(jī)動(dòng)船這一類的，因此，③航空母艦與②非機(jī)動(dòng)船之間屬于全異關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

D項(xiàng)：①“哲學(xué)書”和②“電子書”是交叉關(guān)系(有的哲學(xué)書是電子書，有的電子書是哲學(xué)書;有的哲學(xué)書不是電子書，有的電子書不是哲學(xué)書)。

③“少兒讀物”：屬于“按讀者群分類”，③并不是①和②的交集，③是另一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)下的類，①②③之間屬于兩兩交叉關(guān)系，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

四、邏輯判斷

在2026年國考的論證題目中，幾乎所有有難度的題目都是慣用用貌似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼摀?jù)來證明論點(diǎn)，選項(xiàng)偷換概念，正確答案往往不是直接貼臉，而是隱晦，需要深度解讀。

2026年市地級105：考古人員在某地發(fā)掘出一些似鳥動(dòng)物化石，同位素測年顯示這些動(dòng)物生存于中侏羅世晚期(距今1.72億~1.64億年)。經(jīng)考古推算，這些似鳥動(dòng)物體型與現(xiàn)代鳥類大致接近，尾巴很短，最重要的是它們都具有愈合的尾綜骨�？脊湃藛T據(jù)此認(rèn)為，這些動(dòng)物一定屬于鳥類。

以下哪項(xiàng)最有可能是考古人員論證的前提?

A.鳥類與爬行動(dòng)物最顯著的區(qū)別就是鳥類最后幾枚尾椎骨愈合成為尾綜骨

B.這些似鳥動(dòng)物長有與現(xiàn)代鳥類相似的腳骨，可以在陸地上行走

C.這些化石保存了諸如肩胛骨、鳥喙骨、尾綜骨等骨骼，形態(tài)清晰

D.尾綜骨結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)對似鳥動(dòng)物后肢和尾骨的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)及飛行能力的完善至關(guān)重要

這道題論據(jù)是似鳥動(dòng)物化石和現(xiàn)代鳥類都有愈合的尾綜骨，所以論點(diǎn)就是這些動(dòng)物一定是鳥類。要求補(bǔ)充前提�？梢园l(fā)現(xiàn)，要想讓論點(diǎn)成立，必須要保證有尾綜骨就必然是鳥。所以，A選項(xiàng)的說法是鳥類與爬行動(dòng)物最顯著的區(qū)別就是鳥類最后幾枚尾椎骨愈合成為尾綜骨，這句話本質(zhì)就是尾綜骨是鳥類的本質(zhì)屬性。所以要選擇A選項(xiàng)。而D選項(xiàng)就是重大的干擾，D選項(xiàng)是把尾綜骨和似鳥動(dòng)物建立聯(lián)系，實(shí)際上沒有任何價(jià)值，必須要讓尾綜骨和鳥類建立聯(lián)系，才能推出論點(diǎn)：似鳥動(dòng)物是鳥。選項(xiàng)的偷換概念，容易誤導(dǎo)考生。

這些看似 “陷阱” 的題型，從來都不是無厘頭的刁難，而是命題者對 “死記硬背” 的反叛，對 “活學(xué)活用” 的倡導(dǎo)�？荚囍�，這類 “陷阱” 題目或許偶有出現(xiàn)，它們提醒著考生，考查的終極目的在于用多元思維解決問題，只要我們打牢知識(shí)根基、放開思維枷鎖，便能在意外中看見啟示，更能在未來工作中利用靈活思辨能力解決復(fù)雜問題。

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